润 物 细 无 声

————怎样做好留守儿童心理健康教育

                     何坝完小：陈光梅

 留守儿童极易表现出胆小、迟钝、不爱与人交往、少言少语，自我调控能力差等不良人格特点,这些不良的人格特点会直接影响到留守儿童的身心发展，致使留守儿童在性格上变得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上的心理问题,留守儿童的教育是当今社会、学校教育面临的新课题，留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们班主任工作的重点。作为班主任，我认为应做到两个字，一个字是细，另一个字是爱，具体做好以下几个方面工作：

一、     要有爱心 、耐心、细心。

许多教育家都指出，没有对学生的爱，就不会有真正的教育，爱是教育学生前提，在班主任工作中应把爱放在重中之重的位置。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注，因此，我们作为班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上细节上多关心他们，时刻关注他们的思想变化，及时沟通。班主任要有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能走进他们心里，让他们感受到温暖。

例如，有一天中午，一个学生说：“老师，彭*同学脑壳痛”。我手拿体温表，快步走进教室，一边和蔼地询问他，一边抚摸他的头给他量体温，的确摄氏38.2度，火速护送他到卫生院，掏50元钱给他看病，然后立即打电话通知家长（爷爷奶奶），等家长来到卫生院，办好交接，方才回到学校。第二天，家长送彭*来学校时，看着彭*健康的到来，听着家长“谢谢老师”的话语，我们都心满意足，诚然班主任老师是学生的护卫者，当学生遇到困难时，就得有爱心，细心地及时处理和解决问题，给学生的温暖和力量，让家长、老师、学生共同幸福、共同快乐成长。

二、关注留守儿童的心理健康

心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题。外出务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，不能和父母一起享受天伦之乐，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、孤僻、性格比较脆弱，针对这一特点，班主任要利用班会课讲节俭的重要性，放一些民工在外打工的片子，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好，并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活，了解学生内心世界，帮助学生走出心理困扰。

   例如学生欧*从小随爷爷奶奶长大，这学期伴随时间的推移及年龄的增长，变得不爱回自己的家，当我问原因的时候，欧*却说：“老师你相信我，今天我一定回家。” 下午放学我去家访的时侯，才知道欧*还是没有回家，他是口是心非，用甜言蜜语骗取老师的喜欢，爷爷奶奶也实无它法，这下我很着急，应想千方百计的办法，拯救没有血缘关系的聪明的孩子，第二天我用慈母般的态度单独与欧* 谈话，在谈话的过程中触景生情，欧*边哭边坦然的说“我想像其他孩子一样，有一个温暖的家，希望爸妈在身边”。接着我们班又以“我想对你说”为题目开展主题班会，欧*却又一次边哭边坦然的说“我想像其他孩子一样，有一个温暖的家，希望爸妈在身边”。在欧*的两次哭声中，老师和同学们都理解了他的肺腑之言，于是同学们经常邀请欧*参加课外游戏活动，我又用班会课放一些民工在外打工的片子，还联系实际讲一些在外打工的故事，说明父母的艰辛，同时经常利用课余时间与欧* 交流，了解他的内心世界，帮助他走出心理困扰，使他回到爷爷奶奶温暖的家。

三、加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念

大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，严重影响了其他学生的安全，造成及坏影响。

例如，有天中午我走进教室学生欧*汇报：“陈老师，卢**被六（2）班的谢**打了。” 我一看，卢**的脸的左面是青的（大约1厘米左右），便弯下腰，摸着脸部细声问：“他为什么打你呢？”卢**答：“不晓得。”我真是心急如焚，暗自想，谢**为什么要打胆小、迟钝、少言少语的卢**呢？并快步走进教室将自控能力较差的谢**叫出来，（如果我不是一个老师的话，真想打他两耳光或踢他两脚）尽量压住心中的熊熊烈火，轻言细语地问：“谢**，你为什么打卢**呢？”谢**找不出什么原因，侥幸地说：“他眼睛恨一恨的。”我继续追问：“那你们平常有什么来往吗？发生过什么纠纷没有？”谢**说：“没有。”我又问“你有什么理由说卢**恨你呢？”谢**哑口无言。“现在怎么办？”谢**答：“主动赔礼道歉。”听着谢**聪明机智的回答，弥补了我心中的怒火，对谢**聪明一时，糊涂一事的做法，我宽恕了他，在谢**承认错误的同时，还联系身边的实际例子，对他进行思想品德教育，增强了谢**的法制观念，还将卢**叫到身边，让谢**主动给卢**陪理道歉，相互握手，礼貌问好，从此两人成了互帮互学的好朋友。

四、用信息传递，做好家长之间的沟通与桥梁

对于留守儿童来说，课余时间缺乏控制能力，蹦蹦跳跳，难免相互有些伤害，老师既要用信息引导家长正确看待孩子的各自性格特点，授予他们家教的方法，让这些没有父母在身边的儿童，能够享受到良好的家庭教育，又要做好隔代家长之间的沟通与桥梁，促进家长之间的团结及同学之间的友爱，不要因孩子之间的一些小事产生误会，引起家长之间的矛盾，阻碍了人与人之间的和谐发展。

五、建立一个良好的和谐的班集体

班主任老师要建立一个比较良好的班级学习氛围，和谐的班集体，让留守儿童感受到同学之间的关爱，以班级为单位，号召全班同学都来关爱留守儿童，给他们送去集体的温暖，让他们感受到了集体的关怀，增强自我战胜困难的信心。

总之，作为班主任老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者，用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的校园氛围，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，并让每一个留守儿童不再孤单，不再无助，在学校同样能感受到家一般的温暖。